Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа по математике элективный курс

Факультативные курсы по математике для 10-11 классов. Факультативный курс по математике.

  1. Если в первый раз вылили х л спирта, то осталось 64 — х л спирта.
  2. Именно поэтому для решения задач используется половина учебного времени уроков математики 700-800 академических часов в IV-Х классах. Например, физика, химия, биология- профильные предметы в естественно-научном профиле; литература, русский и иностранные языки - в гуманитарном профиле; история, право, экономика и др.
  3. Индуктивный и дедуктивный ход доказательств. Включите данные ниже наречия, а также материалы упр.

Отличительной чертой современного этапа развития факультативной дипломная работа по математике элективный курс обучения является то, что учителям предоставляется право работать по любой из опубликованных программ, в том числе и по авторским.

Это решение было принято из-за того, что обучение на факультативных занятиях по единой программе, обязательной для всех, оказалось несостоятельным. Учителя вели, как правило, факультативные занятия или спецкурсы по собственной программе, учитывая специфику своего конкретного класса, интересы и запросы ребят.

Кроме этого, в современных условиях необходимо учитывать также особенности уровневой дифференциации обучения в основной школе и профильную направленность в старших классах. Их с полным правом можно считать преемниками факультативных курсов. Действительно, и те, и другие, прежде всего, направлены на удовлетворение индивидуальных склонностей, потребностей учащихся, развитие их способностей.

Но есть и большая разница. Например, факультативные курсы не были обязательными для всех учащихся. Существовала специальная программа факультативов по математике, которой должен был руководствоваться каждый учитель, ведущий факультативные занятия, были изданы учебные пособия. Элективные курсы обязательны для всех учащихся, но какими им быть в конкретной школе во многом зависит от самих школьников, их интересов, запросов. В идеале предполагается с помощью курсов по выбору для каждого ученика построить индивидуальную образовательную программу, или траекторию.

Элективные курсы будут начинаться в 9 классе основной школы в рамках предпрофильной подготовки, что должно оказывать существенное влияние на выбор основного профильного направления обучения в старшей школе.

Элективные курсы в системе образования профильной школы Принципиальным положением организации школьного математического образования в настоящее время является дифференциация обучения математике — уровневая дифференциация и профильная дифференциация в старших классах средней школы.

Программа по математике для средней общеобразовательной школы, работающей по базисному учебному плану, предполагает формирование у школьников представлений о математике дипломная работа по математике элективный курс части общечеловеческой культуры, как определённом методе познания мира.

Элективные курсы по математике в профильной школе

Но на данный момент содержание школьного курса математики не соответствует требованиям, возникшим в современных условиях. Объём знаний, необходимый человеку, резко возрастает, в то время как количество отводимых часов для занятий сокращается. Математика как школьная дисциплина оставляет учащихся на рубеже прошлых веков и чрезвычайно мало знакомит с современными научными достижениями.

Элективный курс Многогранники - дипломная работа

Одним из средств реализации требований программы и разрешения имеющихся проблем является переход школы на профильное обучение и введение элективных курсов по математике. На данный момент в школе можно наблюдать разновидности курсов трех типов: Каждый из курсов этих трех типов вносит свой вклад в решение задач профильного обучения.

Профильные курсы обеспечивают углубленное изучение отдельных предметов и ориентированы, в первую очередь, на подготовку выпускников школы к последующему профессиональному образованию. Одной из важнейших составных частей системы предпрофильной подготовки учащихся основной школы являются курсы по выбору. Основные цели, стоящие перед курсами по выбору: Элективные курсы — обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.

Реализуются за счет школьного компонента учебного плана. Они играют важную роль в системе профильного обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов.

По назначению можно выделить несколько типов элективных курсов. Другие элективные курсы должны обеспечить межпредметные связи и дать возможность изучать смежные учебные предметы на профильном уровне. Примером таких элективных курсов могут служить курсы: Третий тип элективных курсов поможет школьнику, обучающемуся в профильном классе, где один из учебных предметов изучается на базовом уровне, подготовится к сдаче ЕГЭ по этому предмету на повышенном уровне.

Познавательные интересы многих старшеклассников часто могут выходить за рамки традиционных школьных предметов, распространяться на области деятельности человека вне круга выбранного ими профиля обучения. Оценивая возможность и педагогическую целесообразность введения тех или иных элективных курсов, следует, помнить и о таких важных их задачах, как формирование при их изучении умений и способов деятельности для решения практически важных задач, продолжение профориентационной работы, дипломная работа по математике элективный курс возможностей и способов реализации выбранного жизненного пути и т.

Элективные курсы могут реализоваться в школе за счет времени, отводимого на компонент образовательного учреждения.

Применение в обучении элективных курсов возможно при воплощении идеи профильного обучения. Ведь профильное обучение — это не только дифференцирование содержания образования, дипломная работа по математике элективный курс, как правило, и по-другому построенный учебный процесс.

Именно дипломная работа по математике элективный курс в примерных учебных дипломная работа по математике элективный курс отдельных профилей в рамках времени, отводимого на элективные курсы, предусмотрены часы в 10-11 классах на организацию учебных практик, проектов, исследовательской деятельности.

Особую роль в успешном внедрении элективных курсов сыграет подготовка дипломная работа по математике элективный курс литературы по этим курсам. Подчеркнем, что в качестве учебной литературы по элективным курсам могут быть использованы также учебные пособия по факультативным курсам, для кружковой работы, а также научно-популярная литература, справочные издания. Также возможны личные разработки преподавателей, построенные на тех или иных разделах различных школьных предметов и наук.

Создание элективных курсов — важнейшая часть обеспечения введения профильного обучения. Поэтому их разработка и внедрение должны стать частью программ перехода к профильному обучению.

Набор профильных и элективных курсов на основе базовых общеобразовательных предметов составит индивидуальную образовательную траекторию для каждого школьника. Важно дипломная работа по математике элективный курс, что в любом случае по элективным курсам единый государственный экзамен не проводится.

Можно условно выделить следующие типы элективных курсов. Предметные курсы, задача которых - углубление и расширение знаний по предметам, входящим в базисный учебный план школы.

В свою очередь, предметные элективные курсы можно разделить на несколько групп: Выбор такого элективного курса позволит изучить выбранный предмет не на профильном, а на углубленном уровне. В этом случае все разделы курса углубляются более или менее равномерно.

Примерами из области математики могут служить: Примерами таких курсов могут быть: Межпредметные элективные курсы, цель которых - интеграция знаний учащихся о природе и обществе.

  1. В связи с этим появляется возможность на примере учебных пособий по элективным курсам отработать условия реализации мотивационной функции учебника.
  2. Другой подход может заключаться в отборе проблем, явлений, процессов, ситуаций, изучение которых соответствовало бы познавательным запросам учащихся.
  3. Связь ее с другими науками. В элективных курсах представлена высокая степень интеграции знаний, приобретённых учеником в различных видах деятельности и из разных источников.

Примерами таких курсов естественнонаучного профиля могут быть: Элективные курсы по предметам, не входящим в базисный учебный план. Это курсы, посвященные психологическим, социальным, культурологическим, искусствоведческим проблемам. Элективные курсы, хотя и различаются целями и содержанием, но во всех случаях они должны соответствовать запросам учащихся, которые их выбирают.

Дипломная работа по математике элективный курс связи с этим появляется возможность на примере учебных пособий по элективным курсам отработать условия реализации мотивационной функции учебника.

Дипломная работа по математике элективный курс путей оптимизации содержания учебных предметов, обеспечения его соответствия меняющимся целям образования могут привести к новым подходам к структурированию содержания учебных предметов.

Традиционный подход основывается на логике базовой науки. Другой подход может заключаться в отборе проблем, явлений, процессов, ситуаций, изучение которых соответствовало бы познавательным запросам учащихся. Такой подход может способствовать формированию учащихся как субъектов познавательной деятельности.

Курсовая работа «Элективный курс «Решение текстовых задач»»

С другой стороны, нельзя забывать о главной задаче российской образовательной политики — обеспечения современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Таким образом, современная школа не должна отказываться от формирования знаний умений и навыков. При воплощении идеи элективных курсов полезно опираться на 30-летний опыт существования системы факультативных занятий в СССР.

За этот период было создано более 100 программ разных факультативных курсов и, хотя не все из них получили широкое распространение в школах страны, среди них было много достойных курсов, обеспеченных учебными пособиями для учащихся и методическими пособиями для учителей.

При изучении элективных курсов наиболее наглядно проявляется тенденция развития современного образования, заключающаяся в том, что усвоение предметного материала обучения из цели становится средством такого эмоционального, социального интеллектуального развития ребенка, которое обеспечивает переход от обучения к самообразованию.

Элективный курс по теме: Роль задач в обучении математике Задача — дипломная работа по математике элективный курс ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь; в более узком смысле задачей также называют саму эту цель, данную в рамках проблемной ситуации, то есть то, что требуется сделать. В первом значении задачей можно назвать, например, ситуацию, когда нужно достать предмет, находящийся очень высоко; второе значение дипломная работа по математике элективный курс в указании: Если понятие математической задачи тактируется достаточно широко в частности, если всякую теорему считать задачейто решение задач является единственной возможностью для математической деятельности учащихся.

Умения решать математические задачи является наиболее яркой характеристикой состояния математического образования. Дипломная работа по математике элективный курс же обстоит дело с обучением учащихся математической деятельности?

И, прежде всего, как понимает учащийся цель постановки задач в школьном курсе математики? Почти все учащиеся средней школы считают, что если предложенная им математическая задача решена верно, если полученный ответ совпадает с ответом, данным в учебнике, или одобрен учителем, то работа их окончена, о решенной задаче можно и нужно забыть.

  • При решении таких задач необходимо установить контроль за количеством данного вещества и его концентрацией при каждом отливе, а также при каждом доливе смеси;
  • Анализ реализации занимательных задач на уроках математики в начальной школе;
  • Общеобразовательное учреждение может быть в целом не ориентировано на конкретные профили, но за счет значительного увеличения числа элективных курсов предоставлять школьникам в том числе в форме многообразных учебных межклассных групп возможность в полной мере осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные профильные и элективные курсы;
  • Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов;
  • Элективный курс для общеобразовательных учреждений.

Таким образом, учащиеся а также многие учителя забывают об обучающем характере каждой задачи, решаемой в процессе обучения, о том, что всякая решаемая ими задача должна учить их умению ориентироваться в различных проблемных ситуациях, обогащать их знания и опыт, учить их математической деятельности. В процессе обучения математике задачи дипломная работа по математике элективный курс разнообразные функции.

Дипломная работа: Элективный курс по теме: "Сюжетные задачи":

Учебные математические задачи являются очень эффективным и часто незаменимым средством усвоения учащимися понятий и методов школьного курса математики, вообще математических теорий.

Велика роль задач в развитии мышления и в математическом воспитании учащихся, в формировании у них умений и навыков в практических применениях математики. Решение задач хорошо служит достижению всех тех целей, которые ставятся перед обучением математике. Именно поэтому для решения задач используется половина учебного времени уроков математики 700-800 академических часов в IV-Х классах.

Правильная методика обучения решению математических задач играет существенную роль в формировании высокого уровня математических дипломная работа по математике элективный курс, умений и навыков учащихся.

Элективные курсы в профильном обучении

Сюжетные задачи Под сюжетными понимаются задачи, в которых описан некоторый жизненный сюжет явление, событие, процессс целью нахождения определённых количественных характеристик или значений. Эти задачи имеют и другие названия: Сюжетные задачи — это наиболее древний вид школьных задач.

  • Можно условно выделить следующие типы элективных курсов;
  • По этой причине возникла необходимость более глубокого изучения этого традиционного раздела элементарной математики;
  • Аналогами таких курсов в России можно было бы считать учебные модули, из которых возможно строить множество самостоятельных курсов;
  • Имеется возможность самостоятельного восполнения пробелов в знаниях и умениях учащихся, облегчения и закрепления этого материала;
  • Общеобразовательное учреждение может быть в целом не ориентировано на конкретные профили, но за счет значительного увеличения числа элективных курсов предоставлять школьникам в том числе в форме многообразных учебных межклассных групп возможность в полной мере осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные профильные и элективные курсы;
  • При этом все более отчетливо проявлялись влияние и возрастающая ответственность центральной власти за организацию и результаты образования.

Они всегда широко дипломная работа по математике элективный курс и будут использоваться в обучении математике. Ещё задолго до нашей эры в Древнем Египте, Вавилоне, Китае, Индии были известны и многие методы их решения. Однако со временем цели и функции решения сюжетных задач существенно изменялись и меняются до сих пор. Если например до 19-ого века цели решения этих задач были чисто практические: Известный русский методист В.

Евтушевский 1836-1888 так охарактеризовал дипломная работа по математике элективный курс сюжетных задач в обучении начальной математике: Эти три функции решения сюжетных задач сохранились и до наших дней, но их характер и значимость стали иными. Если раньше решение сюжетных задач рассматривалось чуть ли не единственным средством для осуществления каждой из указанных трёх функции, то теперь положение коренным образом изменились.

Так, в настоящее время считается, что развитие мышления учащихся должно осуществляется не только в процессе решения сюжетных задач, но и в процессе всего обучения математике. Что касается третьей функции приложение математики к решению частных практических вопросовто современная жизненная практика наших детей и взрослых совсем иная, чем во времена В.

Те непосредственные применения, которые раньше имели различные задачи по покупку и продажу, на совместную работу, на движение и пр. Главное состоит в том, чтобы сформировать у учащихся общий подход к решению любых задач.

VK
OK
MR
GP