Оригинальные студенческие работы


Познавательное развитие детей дошкольного возраста (дипломная работа)

Найди различия в картинках. Цель - развивать восприятие формы, цвета, величины предметов, наблюдательность, концентрацию внимания. Ребенку читают стихотворение и просят выполнить задание, а потом дают картинки. Если он затрудняется, то предлагают получше рассмотреть картинки, а также помогая наводящими вопросами [33.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста

Все к своим флажкам! Цель - развивать активное внимание.

Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста

Дети образуют небольшие кружки по 3-5 человек. В центре каждого кружка находится цветной флажок желтый, красный, синий. По первому сигналу взрослого дети разбегаются по всему залу. По второму сигналу останавливаются, приседают и закрывают глаза, а взрослый меняет флажки местами. Побеждает та группа, которая собралась в круг первой [28. Специалисты различают кратковременную и долговременную память, а также виды памяти в зависимости от характера запоминания материала: Однако выделить их в чистом виде довольно сложно и возможно только в искусственных условиях, так как в реальной деятельности, в том числе и в учебной, они выступают в единстве или в определенных сочетаниях, например: Эти виды упражнений целесообразно проводить на таких видах деятельности: Кроме того, дети всегда с удовольствием выполняют задания следующего типа: Затем предъявляется похожая картинка, в которой не достает каких-либо деталей или напротив, появляются лишние изображения.

Эти отличия и должны уловить дети [13. Для развития вербально - моторной памяти целесообразно использовать упражнения, приведенные выше для зрительно-моторной памяти, с применением вместо наглядного образца словесного описания или инструкции предлагаемой деятельности.

Например, Вы познавательное развитие детей дошкольного возраста (дипломная работа) ребенка выполнить с помощью конструктора предложенное задание без обращения к образцу, а по памяти: Вы читаете ребенку набор слов 10-15которые можно разбить на группы по различным признакам посуда, одежда, животные и т.

Характер воспроизведения будет свидетельствовать о том, насколько сформированы у ребенка механизмы обобщения, являющиеся базой для развития логической памяти. Усложняя задание, можно предложить детям для запоминания какой-либо рассказ с четко выделенными смысловыми блоками. Как уже отмечалось выше, для детей 6-7 лет более естественно запоминание такого материала, который включен в игровую деятельность.

Поэтому, работая с познавательное развитие детей дошкольного возраста (дипломная работа) выше заданиями, желательно использовать игровые приемы, например, включая сюжетные игры про разведчиков, космонавтов, бизнесменов и др. С первого периода обучения мы начали работу по развитию у детей внимания, слуховой и зрительной памяти, зрительного восприятия, ориентировки в пространстве.

С целью развития памяти игры и задания: Ребенку предлагалось запомнить слоги или слова. В ряду картинок ребенок находил те, которые называл логопед. Запоминание 3-5 фигур, букв или цифр, а затем отыскивание их среди других 7-10. Познавательное развитие детей дошкольного возраста (дипломная работа) 3-4-х картинок в той же последовательности, в какой они предъявлялись. Раскладывание по памяти букв, цифр или фигур в предъявленной последовательности.

На столе раскладывались 5-6 игрушек, затем одна убиралась, дети отгадывали, какая игрушка исчезла. Раскладывался ряд картинок, некоторые из них незаметно менялись местами, дети определяли, что изменилось. С целью развития зрительного восприятия используются следующие задания игры: Называние контурных изображений познавательное развитие детей дошкольного возраста (дипломная работа).

Называние недорисованных контурных изображений предметов. Выделение контурных изображений, наложенных друг на друга. Распределение изображенных предметов по величине. Детям предлагались "лужайки" разного цвета, а также картинки с изображением предметов разного цвета. Давалось задание положить картинки на свои "лужайки". Детям предлагалось разложить на большой карте, в центре которой была нарисована геометрическая фигура, картинка с изображением различных предметов.

Дорисовывание незаконченных контуров кругов, треугольников. Составление разрезанных на части картинок. Нахождение различий в двух картинках. Формирование пространственного восприятия и представлений начиналось с работы по дифференциации правых и левых частей тела. Показывание и называние руки, которой надо есть, писать, рисовать и т.

Поднимание познавательное развитие детей дошкольного возраста (дипломная работа) левой, то правой руки, показывание карандаша левой, правой рукой и т. Показывание левой рукой правого глаза, уха, ноги, правой рукой - левого глаза, ухa, ноги. Формирование ориентировки в окружающем пространстве мы начинали с определения пространственных соотношений предметов, находящихся рядом с ребенком. Детям предлагалось определить, какой предмет находится справа, а какой слева от. Затем дети учились выполнять разные действия, например, положить карандаш справа или слева от себя и т.

Далее мы предлагали отвечать на такие, например, вопросы: Далее мы работали над определением пространственных соотношений между 2-3-мя предметами или изображениями.

Познавательное развитие детей дошкольного возраста

Сначала нами уточнялось расположение двух предметов, затем предлагалось выполнить, например, такие действия: После выполнения задания дети отвечали на вопросы: Используются игры и задания: Детям предлагался нарисованный домик, давалось задание дополнить рисунок, например, справа от него нарисовать забор, а слева - дерево. Раскладывание на демонстрационном полотне по инструкции картинок слева или справа, например, от елки и т.

  • Неспецифичность операциональных компонентов познавательной деятельности ребенка делает возможным ее формирование в контексте различных форм детской деятельности;
  • К концу пребывания в детском саду воспитатели должны помочь ребёнку освоить начальные представления в области естествознания, математики, истории;
  • И уже недостаточно просто назвать на кого или на что они могут быть похожи, а надо придумать кто это такие и что с ними однажды случилось.

Определение места соседа по отношению к. Детям давалось, например такое задание: К моменту поступления в школу у ребенка 6-7 лет уже должно быть сформировано наглядно-действенное мышление, которое является необходимым базисным образованием для развития мышления наглядно-образного, составляющего основу успешного обучения в начальной школе.

  1. Евдокимовой и другие [11]. При разучивании упражнений можно также использовать объяснения, которые должны быть точными понятными краткими эмоциональными.
  2. Теперь можно попробовать ещё усложнить задание.
  3. В ходе занятий, специального обучения важно формировать у дошкольников такие мыслительные операции, как сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификацию.

Кроме того, у детей этого возраста должны существовать элементы логического мышления [36. Таким образом, на этом возрастном этапе у ребенка развиваются разные виды мышления, способствующие успешному овладению учебной программой. Для развития наглядно-действенного мышления самым эффективным способом является предметно-орудийная деятельность, которая наиболее полно воплощается в деятельности конструирования.

Развитию наглядно-образного мышления способствуют следующие виды заданий: Развитие этого же вида мышления достигается с помощью включения детей в разнообразные сюжетно-ролевые и режиссерские игры, в которых ребенок сам придумывает сюжет и самостоятельно воплощает.

Развитие познавательных интересов у дошкольников

Неоценимую помощь в развитии логического мышления окажут такие упражнения: Наряду с развитием логического мышления составление рассказов имеет чрезвычайно важное значение познавательное развитие детей дошкольного возраста (дипломная работа) для развития речи ребенка, обогащение его словарного запаса, стимулирует воображение и фантазию.

Упражнения со спичками или палочками выложить фигуру из определенного числа спичек, перенести одну из них с тем, чтобы получилось другое изображение: Используются различные игры и упражнения, направленные на развитие мышления и внимания.

Вот некоторые из них: Среди 4-х предложенных картинок дети убирали одну, не подходящую к остальным.

Курсовая работа - Развитие познавательных процессов детей дошкольного возраста

Предлагались карточки, в которых в двух рядах было нарисовано по три предмета, а в третьем только два. Познавательное развитие детей дошкольного возраста (дипломная работа) должны были догадаться, какой предмет познавательное развитие детей дошкольного возраста (дипломная работа) быть в третьем ряду. Дети угадывали по описанию спрятанную игрушку.

Водящий, бросая мяч, произносит фразу например: Игрок ловит мяч, если эта фраза справедлива, не ловит - если этого не бывает. Дети отвечают на вопросы взрослого кем или чем будет, например, цыпленок, мальчик, семечко, лужа и т. Раскладывание картинок по стопкам. Дети учились отстукивать ритм по образцу. После демонстрации ребенок изображал упражнения в определенном порядке. Детям предлагалось назвать по порядку времена года, дни недели, месяцы и т.

Дети учились продолжать ряд картинок, фигурок, значков, сохраняя принцип чередования. Таким образом, с детьми старшего дошкольного возраста необходимо проводить коррекционную работу, направленную на познавательное развитие внимания, восприятия, мышления и памяти.

  • Для овладения операцией сравнения ребенок должен научиться видеть сходное в разном и разное в сходном;
  • Познание носит социально и культурно опосредованный исторический характер и в большинстве случаев предполагает более или менее ярко выраженное осознание используемых средств и способов познавательной деятельности;
  • Методист — словесник В;
  • Детям было предложено выполнить задание, которое проходило в четыре этапа;
  • Эти виды упражнений целесообразно проводить на таких видах деятельности;
  • Региональная научно - практическая конференция, посвященная 70-летию памяти Л.

Опытно - экспериментальная работа по изучению познавательного развития детей старшего дошкольного возраста 2. Описание используемых диагностик для определения уровня познавательного развития детей старшего дошкольного возраста Разработка предлагаемых диагностических материалов осуществлялась с соблюдением основных диагностических принципов, сформулированных Л.

  1. На первой ступени детям предлагалась какая-то ситуация.
  2. Развитие творческого воображения у детей с нарушением слуха на занятиях изобразительной деятельностью. Введение наглядной модели позволило детям понять логику сказки.
  3. По второму сигналу останавливаются, приседают и закрывают глаза, а взрослый меняет флажки местами.
  4. Коссаковская отметила, что в развитии познавательных интересов дошкольников существует две основные линии. Введение Проблема развития познавательных способностей дошкольников — одна из самых актуальных в детской психологии, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его способностям и деятельности, а ещё и потому, что активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности.
  5. Формирование условий для развития творческих способностей дошкольников.

Выготским и развитых другими исследователями С. Методика исследования состоит из 2 разделов:

VK
OK
MR
GP