Оригинальные студенческие работы


Эссе свобода не в том чтобы сдержать себя

Мы изучали суть свободы, взаимосвязь свободы, морали и ответственности, разбирались в сложностях, подстерегающих свободного человека. Организационный момент На столах бланки оценки работы учеников в группах и бланки для определения лучшей группы, которая станет редакционной, именно она и будет редактировать итоговый проект.

С9. Эссе по обществознанию 8-} 1."К...

Работайте слаженно, помогайте друг другу и не мешайте вашим соседям. Федор Михайлович Достоевский говорил: Такой видел свободу один из величайших писателей и философов России.

  1. Свобода физическая — не находиться взаперти.
  2. С понятием индивид тесно связано понятие индивидуальность. Человек как личность, как субъект общественной жизни - предмет изучения психологии, философии, социологии, этики, педагогики, правоведения и др.
  3. Учитель делает вывод по полученным записям в таблице. Последнее десятилетие разрушило и эту иллюзию.

А какой видите свободу вы? Учитель предлагает ученикам, разделенным на 4 группы представить свое видение свободы. Краткий анализ представленных школьниками работ. Далее учитель предлагает поработать в группах и заполнить таблицу см.

В течение 4-х минут записать понятия, связанные со словом свобода и несвязанные с.

Проектная деятельность на уроках обществознания в среднем звене. "Я выбираю свободу…"

Отвечать начинает группа, у которой больше всего слов в первой колонке таблицы, затем по цепочке, исключая повторения, все остальные. Тоже проделывается со второй колонкой таблицы Полученные результаты выписываются на доску в заранее подготовленную таблицу.

В целом ответы групп будут сводиться к следующим понятиям: Учитель делает вывод по полученным записям в таблице. Свобода — это способность человека к активной деятельности в соответствии со своими намерениями, желаниями интересами, в ходе, которой, он добивается поставленных перед собой целей, реализует свои таланты. Свободный человек — это человек целеустремленный, умеющий не тратить время на безделье.

  1. А вот человек может выбрать. Итак, в человеке имеются две системы.
  2. По теории Маслоу существует пирамида человеческих потребностей.
  3. Семья- первичный социальный институт, без которого очень трудно адаптироваться и общаться с окружающими. Теперь же, на пороге самостоятельной взрослой жизни, я хочу понять и сам найти ответ на вопрос.

В такой ситуации свобода не может быть безграничной. Существуют ли границы у свободы, где они проходят? Ответ ребят сводится к мысли: Задание представителям команд выбрать методом жребия тему для групповой работы по вопросу о том, чем может быть ограничена свобода. Группы получают индивидуальные задания, которые сводятся к одному вопросу: Каждая группа обсуждает свой вопрос.

Результаты обсуждения записываются на специальные бланки, озвучивает их представитель от эссе свобода не в том чтобы сдержать себя.

ЭССЕ по теме: "Свобода не в том, чтоб сдерживать себя, а в том, чтобы владеть собой" Ф.МДостоевский

Если свобода требует от человека постоянного контроля своих поступков, постоянного нравственного совершенствования, не проще ли было отказаться от свободы? Первыми поднимают руки те, кто считают, что свобода не нужна человеку. Вторыми поднимают руки те, кто считают свободу жизненной необходимостью человека. В заключительной части урока учитель просит ребят записать домашнее задание. Написать небольшую письменную работу сочинение-рассуждение на одну из тем: В конце урока учитель просит оценить работу учеников в группах работа над рисунком, участие в обсуждении заданий см.

Добавить комментарий

Каждый ученик получает бланк для определения рейтинга групп какая группа лучше подготовилась, сплоченней подошла к работе над проблемами см. Учитель знакомит учеников с итогами голосования. Таблица 1 Определения работы учеников в группе 10 баллов.

VK
OK
MR
GP