Оригинальные студенческие работы


Педагог это тот человек который должен передать новому поколению эссе

В статье рассматриваются ценностные представления об идеале воспитания, его сущность и содержание.

  1. Учитель — это не только человек, передающий своим ученикам определенную сумму знаний и умений, но это прежде всего руководитель одного, двух или нескольких коллективов, в которых протекает богатая, многообразная духовная жизнь воспитанников. Каждый из нас может подарить частичку своего тепла, любви другим.
  2. Воспитательное воздействие личного примера педагога напрямую зависит от его авторитета у воспитанников.
  3. В специфически этическом смысле идеал предполагает некоторый не изменяющийся в зависимости от обстоятельств и индивидуальных вкусов стандарт.

Раскрывается роль примера педагога в процессе воспитания педагог это тот человек который должен передать новому поколению эссе ребенка. Воспитание всегда ориентировано на достижение определенного идеала, то есть образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях. Канта, идеалы могут приобретать значительную практическую силу, идеал не может быть сформулирован вне целеполагания и возможен лишь применительно к явлениям, которые могут быть обозначены в качестве цели.

Проблема идеала воспитания включает определение того, что составляет высшую цель деятельности, стремлений личности. Понятие идеала осмысливается философией в теории ценностей еще с давних времен. Каждая историческая эпоха формирует свои ценности, свои идеалы, которые в той или иной степени определяют характер общественного поведения человека.

Анализ теоретической литературы показал, что интерес к изучению идеала в воспитательном процессе проявлялся уже с античных времен.

  • В моей работе каждому ребенку необходима любовь, понимание его индивидуальности;
  • Ленин с особой силой указывал на значение идейно- политической подготовки учителя.

Идеал — одно из ключевых понятий этики наряду с понятиями долга, совести, добродетели, моральной нормы, счастья и педагог это тот человек который должен передать новому поколению эссе. Идеалом называют индивидуально принятый стандарт, касающийся личных качеств и способностей. Однако философско-этическое понимание идеала иное. Здесь на первый план выдвигаются универсальные основания человеческих суждений, решений и поступков. В структуре морального сознания идеал занимает ключевое место, так как идеалом определяется содержание добра и зла, должного, правильного и неправильного.

В специфически этическом смысле идеал предполагает некоторый не изменяющийся в зависимости от обстоятельств индивидуальных вкусов стандарт. Идеал — это, во-первых, наиболее общее, универсальное и, как правило, абсолютное представление о благом и должном, во-вторых, образ совершенства в отношениях между людьми или в форме общественного устройства, которое обеспечивает это совершенство, в-третьих, безусловный высший образец нравственной личности.

В XIX веке К. Ушинский писал, что каждый народ имеет свой особенный идеал человека и требует от воспитания воспроизведения этого идеала в отдельных личностях. Идеал в педагогике представляет собой единство настоящего, прошлого и будущего, включает в себя социокультурный контекст.

Понимание педагогического идеала опосредовано системой социально-культурных отношений, поэтому в педагогической науке это понятие связано с осмыслением ценностей педагогической деятельности. Еще древнеримский философ Сенека утверждал: Пример как метод педагогического воздействия основывается на стремлении воспитанников к подражанию, однако его психолого-педагогический эффект не ограничивается стимулированием приспособительной деятельности воспитанников.

Давно известно, что слова учат, а примеры влекут. Всматриваясь в других людей, наблюдая и анализируя живые образцы высокой нравственности, патриотизма, трудолюбия, мастерства, верности долгу и т.

При всех своих достоинствах и возможностях слово не имеет того влияния, которое оказывают живые конкретные примеры живых конкретных людей во всем богатстве их отношений. Особое значение имеет личный пример педагога- воспитателя.

  • Современный педагог — это творческая личность, умеющая пользоваться информационными и коммуникационными технологиями;
  • В специфически этическом смысле идеал предполагает некоторый не изменяющийся в зависимости от обстоятельств и индивидуальных вкусов стандарт;
  • Все качества, которые входят в образ стереотипа идеального учителя, являются системой требований, предъявляемых обществом к образу педагога;
  • Учитель — это не только человек, передающий своим ученикам определенную сумму знаний и умений, но это прежде всего руководитель одного, двух или нескольких коллективов, в которых протекает богатая, многообразная духовная жизнь воспитанников.

Воспитательное воздействие личного примера педагога напрямую зависит от его авторитета у воспитанников. Макаренко в одной из своих лекций.

Педагог должен прежде всего сам соответствовать всему тому, что он требует от воспитанников, на что он их нацеливает и к чему призывает. В этой связи трудно переоценить роль личности учителя, его духовного облика в пробуждении и развитии способностей, наклонностей, талантов ученика.

Если в педагогическом коллективе есть талантливый, влюбленный в свое дело преподаватель математики, среди учеников обязательно обнаруживаются способные и талантливые ученики.

  1. Понимание педагогического идеала опосредовано системой социально-культурных отношений, поэтому в педагогической науке это понятие связано с осмыслением ценностей педагогической деятельности. Давно известно, что слова учат, а примеры влекут.
  2. Если в педагогическом коллективе есть талантливый, влюбленный в свое дело преподаватель математики, среди учеников обязательно обнаруживаются способные и талантливые ученики. Я готова подниматься и совершенствоваться….
  3. Современный педагог — это профессионал, владеющий комплексом качеств, которые способствуют успешной передаче знаний.

Учитель — это первый, важнейший светоч интеллектуальной жизни, который пробуждает у ребенка жажду знаний, любовь к науке, культуре, образованию, горячее стремление к неустанному духовному росту и совершенствованию.

Учитель — это не только человек, передающий своим ученикам определенную сумму знаний и умений, но это прежде всего руководитель одного, двух или нескольких коллективов, в которых протекает богатая, многообразная духовная жизнь воспитанников. Учитель является для этого коллектива путеводителем, светочем, от которого в сердцах детей разгорается любовь к науке, стремление к знаниям, к развитию личных способностей, талантов.

В педагогическом коллективе воплощены многогранные духовные богатства. Каждый учитель вносит свой вклад в это богатство, создает и умножает. Педагог является авторитетом для ученика, воспитывает его своими знаниями, своим отношением, любовью и, наконец, своей личностью.

Также учитель должен быть для ученика, прежде всего, примером во всем и уметь зажечь в его душе огонь трудолюбия, жажды знаний.

Ученик постоянно должен видеть в учителе умного, знающего, думающего, влюбленного в знания человека.

Задача каждого педагога — стать настоящим учителем, Учителем с большой буквы, идеалом, с полным правом формирующим личности своих учеников. Анализ литературы [2; 3; 4] показал, что образ идеального учителя менялся в зависимости от социального состояния общества.

Библиотека

Большое внимание к личности учителя уделялось в советский период. Учитель советской школы должен быть прежде всего высоко идейным, беззаветно преданным великому делу строительства коммунизма, хорошо владеющим марксистско-ленинской теорией.

  • Давно известно, что слова учат, а примеры влекут;
  • Имею первую квалификационную категорию;
  • Сухомлинский, оставивший богатое литературно-педагогическое наследие, характеризуя важнейшие требования к учителю, писал;
  • Однако, все эти качества должны сочетаться с любовью к детям, Каждому педагогу хочется быть успешным, уважаемым детьми и родителями человеком;
  • Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирожденный такт;
  • Большинство учителей предпочитает перенимать опыт коллег, педагогов-новаторов.

Ленин отмечал, что во всякой школе самым важным является идейно-политическое направление лекций, которое определяется всецело исключительно составом лекторов. В этом письме В. Ленин с особой силой указывал на значение идейно- политической подготовки учителя.

Овладение марксистско-ленинской теорией является обязательным для любого советского специалиста, но для учителя, осуществляющего коммунистическое воспитание детей и молодежи, оно особенно необходимо.

ПЕДАГОГ КАК ПРИМЕР ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ: К ПРОБЛЕМЕ ОСМЫСЛЕНИЯ ЖЕЛАЕМОГО ОБРАЗА

Добиться успешного выполнения поставленных задач в воспитании и обучении может только политически образованный идейно подготовленный учитель, имеющий твердые коммунистические убеждения и широкий политический кругозор, хорошо знающий марксистско-ленинскую науку и умеющий ее практически применять, понимающий внутреннюю и внешнюю политику коммунистической партии и советского правительства, умеющий разъяснять ее своим ученикам [5].

Педагог это тот человек который должен передать новому поколению эссе на вопрос, какого педагога готовить в педвузах, Н. Советский педагог, директор Павлышской средней школы В. Сухомлинский, оставивший богатое литературно-педагогическое наследие, характеризуя важнейшие требования к учителю, писал: Одним из основных условий, необходимых для успешного воспитания и обучения, является авторитет учителя, проявляющийся в его влиянии на учащихся.

В лице своего учителя дети с самого раннего возраста видят тот нравственный идеал, к достижению которого они стремятся. Поэтому такую важную роль в работе учителя играет его моральный облик, пример, который он подает воспитанникам всем своим поведением: Калинин по этому поводу говорил: Многие видные педагоги и общественные деятели требовали от учителя обладания педагог это тот человек который должен передать новому поколению эссе нравственными качествами.

Основными задачами нравственного воспитания являлось формирование нравственного сознания, чувств и поведения, важнейших моральных качеств личности: Взаимосвязь нравственного идейно-политического воспитания осуществлялась через направленность идеалов школьника, организацию их нравственного поведения в учебной, трудовой и общественной деятельности.

Таким образом, анализ литературы показал, что ученики 30-40-х гг. Чертами идеального учителя 60-х гг. А в конце 90-х гг.

Все качества, которые входят в образ стереотипа идеального учителя, педагог это тот человек который должен передать новому поколению эссе системой требований, предъявляемых обществом к образу педагога. Соотнесение со стереотипным образцом идеального учителя должно стать внутренним стимулом совершенствования и саморазвития каждого педагога путем актуализации собственных возможностей и развития творческого потенциала.

В целом важным условием успешной работы школы по всестороннему развитию детей является пример богатой, разносторонней интеллектуальной жизни педагогического коллектива, разнообразие интересов, широта кругозора, интерес к новому, постоянный рост, совершенствование.

В этой связи учитель постоянно должен всесторонне развиваться, пополнять свои знания и повышать свою профессиональную компетентность. Специфика труда учителя побуждает его расти интеллектуально и духовно. Этот процесс протекает в разных формах. Большинство учителей предпочитает перенимать опыт коллег, педагогов-новаторов.

Общие замечания для учителей: Изд-во Ростовского университета, 1983.

VK
OK
MR
GP