Оригинальные студенческие работы


Контрольная деятельность старшего воспитателя в ДОУ

Чаще всего контроль носит персональный характер, так как проверяется и анализируется деятельность конкретной личности итоги деятельности. В науке не существует единства мнений и подходов относительно классификации видов контроля. Однако в практике работы дошкольных учреждений сложились используются такие формы контроля, как оперативный, тематический, итоговый.

Контроль всегда направлен на реализацию многих целей по разделам работы ДОУ. Практика показывает, что построение системной концепции внутрисадовского контроля, охватывающей все направления контрольная деятельность старшего воспитателя в ДОУ ДОУ, вызывает трудности у многих руководителей.

При помощи контроля руководитель получает информацию. В свою очередь, информация, полученная в результате целенаправленных наблюдений и как итог продуманной системы контроля, должна быть реальной и объективной. СИСТЕМА — это целое, состоящее из связанных между собой компонентов и обладающее свойствами, которых нет ни у одного из этих компонентов.

Исходя из этого определения, мы можем говорить о системе контроля, где каждым отдельным ее компонентом являются: При реализации контроля от руководителя требуются следующие умения: Эти умения помогают применить наиболее правильные, наиболее обоснованные и оптимальные решения.

Можно говорить о системе, если все виды контроля дополняют друг друга и дают объективную оценку состояния дел в учреждении. Качество и эффективность контроля зависит не только от правильной постановки целей, отбора содержания, но и контрольная деятельность старшего воспитателя в ДОУ того, какие эффективные и оптимально сочетаемые методы, средства, процедуры, формы избрал руководитель.

  1. Исходя из этого определения, мы можем говорить о системе контроля, где каждым отдельным ее компонентом являются.
  2. План-задание предстоящего контроля составляется старшим воспитателем. Это позволит в разных случаях использовать ту или иную оценку.
  3. Основные задачи контрольной деятельности 2.
  4. Простейшие методы контроля требуют меньших усилий и более экономичны.

Следовательно, важно не только, что является предметом контроля, но и как он будет осуществляться. Руководитель должен уметь выстроить определенную логическую структуру, четкую последовательность действий.

Продумать их повторяемость, цикличность, воспроизводимость. Даже хорошо продуманный, спланированный механизм организации контроля в процессе проведения контрольная деятельность старшего воспитателя в ДОУ быть реализован с разной степенью успешности. Руководителю иногда полезно как бы проинспектировать результаты своего контроля, поинтересоваться, была ли система контроля, как анализировалась деятельность педагогов, контрольная деятельность старшего воспитателя в ДОУ выводы, советы, рекомендации им давались, каковы результативность и эффективность осуществляемого контроля.

Чтобы форма не стала преобладать над содержанием и смыслом контрольной деятельности, не всегда оправданно стремление отдельных руководителей педантично просчитывать и обозначать все виды контроля в плане. Отбирая содержание или изучаемый объект, нужно задуматься, какой вид контроля в данном случае будет более результативен. Попытаемся ответить на вопросы: Что мы вкладываем в понятие эффективности?

Какие показатели эффективности можно выделить?

Чтобы быть эффективным, контроль должен быть своевременным. Как правило, наиболее эффективный контроль — это простейший контроль с точки зрения тех целей, для которых он предназначен. Простейшие методы контроля требуют меньших усилий и более экономичны. Контрольная деятельность старшего воспитателя в ДОУ, чтобы учреждение нормально функционировало и развивалось, руководитель должен периодически получать информацию о фактическом положении дел иметь возможность сравнивать ее с тем, что должно.

Механизм контроля должен выявлять отклонения от ожидаемых результатов, то есть контроль должен быть чувствителен к сбоям. А чтобы система контроля была эффективной, она должна обеспечивать: В очередной раз мы подчеркиваем, что информационные потоки, полученные в ходе контроля, должны быть приведены в систему.

Сбор, анализ и систематизация информации необходимы для осуществления коррекции и позволят проследить результативность и динамику управления педагогическим коллективом. В ходе контроля оценивается деятельность педагога сотрудника. Объективность оценки результатов зависит от того, чью деятельность оценивают, кто, где, когда, при каких обстоятельствах и в какой форме. Важно установление между контрольная деятельность старшего воспитателя в ДОУ и педагогом отношений взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и сотрудничества.

Одна из задач, которую решает руководитель, - максимально раскрыть творческий потенциал воспитателя. Успешному решению этой задачи способствуют: Увлеченность воспитателя может вывести его на самостоятельное оценивание результата работы с детьми.

И тогда руководителю лучше использовать систему предупредительного, аудиторского контроля. В этом случае педагог воспринимает контроль как совет, помощь. Действительно, в данном случае подсказка, совместное обсуждение последовательности работы дает наибольший эффект и результат. Органам управления образованием, образовательным учреждениям предложено руководствоваться этими рекомендациями при организации инспектирования.

В документе подчеркивается следующее. Инспекционный контроль — это: Внутренний контроль осуществляется руководителями органов управления образованием и образовательных учреждений в отношении подчиненных им подразделений и должностных лиц. Инспектирование осуществляется в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга и аудита.

  • Одной из форм комплексного контроля является фронтальный контроль;
  • Чтобы форма не стала преобладать над содержанием и смыслом контрольной деятельности, не всегда оправданно стремление отдельных руководителей педантично просчитывать и обозначать все виды контроля в плане;
  • В 1998 году утверждена Инструкция о порядке инспектирования 04.

АУДИТ — инспектирование по запросам с целью консультирования должностных лиц по вопросам применения законодательства и т. В рекомендациях раскрывается содержание инспектирования, проводимого государственными органами управления образованием субъектов РФ, органов местного самоуправления и муниципальных органов управления образованием, руководителями образовательных учреждений, их учредителями.

  1. Одной из форм тематического контроля является персональный контроль.
  2. Минобразования России обращает внимание органов управления образованием, что инспекционно-контрольная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях должна быть направлена не на проведение непосредственных проверок деятельности педагогических работников, а на повышение качества образовательной деятельности педагогов путем совершенствования внутреннего контроля, проводимого руководством дошкольного образовательного учреждения.
  3. АУДИТ — инспектирование по запросам с целью консультирования должностных лиц по вопросам применения законодательства и т.

Руководитель образовательного учреждения или по его поручению заместители руководителя осуществляют инспекционный контроль деятельности подразделений в данном случае детского сада и должностных лиц по вопросам: В 1998 году утверждена Инструкция о порядке инспектирования контрольная деятельность старшего воспитателя в ДОУ.

К инструкции прилагаются Правила этики поведения инспектирующего, которые предполагают: Инспектирование в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность исключает нерациональное дублирование в организации проверок и доводится до членов педагогического коллектива перед началом учебного года.

Библиотека

Минобразования России обращает внимание органов управления образованием, что инспекционно-контрольная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях должна быть направлена не на проведение непосредственных проверок деятельности педагогических работников, а на повышение качества образовательной деятельности педагогов путем совершенствования внутреннего контроля, проводимого руководством дошкольного образовательного учреждения. Объектом инспектирования всегда является педагогический процесс.

  • Однако в практике работы дошкольных учреждений сложились и используются такие формы контроля, как оперативный, тематический, итоговый;
  • Качество работы воспитателя, музыкального руководителя, любого специалиста, а также оценка знаний, умений, навыков детей, их воспитанность должны изучаться и оцениваться руководителями ДОУ.

При этом объектом инспектирования экспертизы органами образования должна стать именно управленческая деятельность руководителя, старшего воспитателя ДОУ, а не работа воспитателя. Качество работы воспитателя, музыкального руководителя, любого специалиста, а также оценка знаний, умений, навыков детей, их контрольная деятельность старшего воспитателя в ДОУ должны изучаться и оцениваться руководителями ДОУ. Однако и внутри ДОУ можно выделить объекты оценивания.

Реальная оценка, как результат внутрисадовского контроля, складывается из: Хорошо, если в учреждении разработана шкала оценок, которая имеет несколько вариантов оценок словесная, цветовая, бальная, процентная.

Это позволит в разных случаях использовать ту или иную оценку. Так, при организации оперативного контроля лучше использовать цветовую оценку, а при анализе педпроцесса — словесные оценки результативности работы.

В практике чаще используется четырехступенчатая система оценки, предложенная Б. В практике организации контроля важно не только продумать цели и задачи, точно сформулировать вопросы, но и определить показатели результативности контрольная деятельность старшего воспитателя в ДОУ критерии оценки.

Критерии оценки должны иметь определенную степень выраженности. Примерная шкала оценок Словесная.

VK
OK
MR
GP