Оригинальные студенческие работы


Реферат современные технологии в школьном обучении

До середины 50-х гг. Технология в обучении Под технологией в обучении понимается его технизация, т. Первым детищем этого направления явилось программированное обучение. Педагогическая технология Под воздействием системного подхода уточняется общая установка педагогической технологии: Наиболее часто встречаются такие определения: Теория и технология обучения.

Это, в сою очередь, обусловлено теми методологическими ориентирами, с позиции которых исследуется педагогическая технология как явление педагогической реальности. Реферат современные технологии в школьном обучении глубокое методологическое обоснование изучения педагогической технологии и отражение ее существенных принципов в соответствующем определении дается в работах известного отечественного ученого В.

В качестве методологического ориентира в исследовании этого явления он использует системный метод. Многие педагогические технологии по своим целям, содержанию, применяемым методам и средствам имеют достаточно много сходства и по этим общим признакам могут быть классифицированы в несколько обобщенных групп.

По сущностным инструментально значимым свойствам например, целевой ориентации, характеру взаимодействия учителя и ученика, организации обучения выделяются следующие классы педагогических технологий: Сегодня общепринято, что личность есть результат совокупного влияния биогенных, социогенных и психогенных факторов, но конкретная технология может учитывать или делать ставку на какой-нибудь из них, считать его основным.

В принципе не существует таких монотехнологий, которые использовали бы только один какой-либо единственный фактор, метод, принцип - педагогическая технология всегда комплексна.

Однако своим акцентом на ту или иную сторону процесса обучения технология становится характерной и получает от этого свое название. Можно упомянуть еще малораспространенные технологии нейролингвистического программирования и суггестивные.

В монотехнологиях весь учебно-воспитательный процесс строится на какой-либо одной приоритетной, доминирующей идее, принципе, концепции, в комплексных - комбинируется из элементов различных монотехнологий.

Технологии, элементы которых наиболее часто включаются в другие технологии играют для них роль катализаторов, активизаторов, называют проникающими. Беспалько предложена такая классификация педагогических систем технологий.

Взаимодействие учителя с учеником управление может быть разомкнутым неконтролируемая и некорректируемая деятельность учащихсяцикличным с контролем, самоконтролем и взаимоконтролемрассеянным фронтальным или направленным индивидуальным и, наконец, ручным вербальным или автоматизированным с помощью учебных средств. Сочетание этих реферат современные технологии в школьном обучении определяет следующие виды технологий: Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых.

Здесь выделяется несколько типов технологий: Они отличаются жесткой организацией школьной жизни, подавлением инициативы и самостоятельности учащихся, применением требований и принуждения. Дидактоцентрические технологии в ряде источников называют технократическими, однако последний термин, в отличие от первого, больше относится к характеру содержания, а нет к стилю педагогических отношений. Личность ребенка в этой технологии субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели что имеет место в авторитарных и дидактоцентрических технологиях.

Такие технологии характеризуются антропоцентричностью, гуманистической и психотерапевтической направленностью имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка. Реферат современные технологии в школьном обучении и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. Осуществляя выбор, ребенок наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к реферат современные технологии в школьном обучении от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия.

Педагогический процесс - это не сообщение, не общение, а приобщение к Истине. В эзотерической парадигме сам человек ребенок становится центром информационного взаимодействия со Вселенной.

В настоящее время в большинстве отечественных школ ведущей остается классическая классно-урочная система, имеющая ряд недостатков. В частности, в школах с классно-урочной системой обучения не учитываются индивидуальные особенности ребенка. Однако о необходимости учитывать индивидуальные, личностные особенности учащихся говорили еще советские психологи: Выготский теория зоны ближайшего развития ребенкаП. Гальперин теория поэтапного формирования умственных действийА. Леонтьев психология общения и др.

В условиях же реферат современные технологии в школьном обучении системы, господства авторитарного стиля в педагогике реализовать эти идеи применительно к каждому ученику невозможно.

В условиях личностно-ориентированного обучения учитель приобретает иную роль и функцию в учебном процессе, не менее значимую, чем при традиционной системе обучения, но несколько иную. Если при традиционной системе образования учитель вместе с учебником были основными и наиболее реферат современные технологии в школьном обучении источниками знания, то при личностно-ориентированном обучении учитель выступает больше в роли организатора самостоятельной активной познавательной деятельности учащихся, компетентного консультанта и помощника.

Его профессиональные умения должны быть направлены не просто на контроль знаний и умений школьников, а на диагностику их деятельности, для того, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями устранить намечающиеся трудности в познании и применении знаний.

Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и требует от учителя более высокой степени мастерства. Современное постиндустриальное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно мыслить, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Создать условия для формирования личности, обладающей выше перечисленными качествами, реферат современные технологии в школьном обучении школа. Выпускники школ с традиционной системой обучения эти задачи, к сожалению, решить не могут, они не умеют применять знания, полученные при изучении различных естественнонаучных дисциплин в реальных ситуациях. Помочь изменить эту ситуацию могут новые педагогические технологии. В нашей работе мы рассмотрим некоторые технологии личностно-ориентированного обучения, которые наиболее легко могли бы вписаться в учебный процесс существующей в нашей стране классно-урочной системы, и отвечающие требованиям интересам современного общества.

Новые личностно-ориентированные технологии обучения 2. В центре внимания педагога - уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.

В отличие от формализованной передачи воспитаннику знаний и социальных норм в традиционных технологиях здесь достижение личностью перечисленных выше качеств провозглашается главной целью обучения и воспитания. Истоки развития личностно-ориентированной педагогической технологии содержатся в положениях диалоговой концепции культуры Бахтина - Библера, где обоснована идея всеобщности диалога как основы человеческого сознания.

В традиционных дидактических системах основой любой педагогической технологии является объяснение, а в личностно-ориентированном образовании - понимание и взаимопонимание. Отличие этих двух феноменов заключается в следующем: Понимание - это реферат современные технологии в школьном обучении, сотрудничество, равенство во взаимопонимании. Фундаментальная идея состоит в переходе от объяснения к пониманию, от монолога к диалогу, от социального контроля - к развитию, от управления - к самоуправлению.

Творчество, исследовательский поиск являются основным способом существования ребенка в пространстве личностно-ориентированного образования.

  • Как видно из описания, разница между предложенными вариантами обучения в сотрудничестве не столь существенна;
  • Личность ребенка в этой технологии субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели что имеет место в авторитарных и дидактоцентрических технологиях;
  • С помощью этой группы игр дети выполняют действия по образцу или указанию;
  • Гуманно-личностный подход объединяет следующие идеи;
  • Гуманно-личностный подход к ребенку.

Но духовные, физические, интеллектуальные возможности детей еще слишком малы, чтобы самостоятельно справиться с творческими задачами обучения и жизненными проблемами.

Ребенку нужны педагогическая помощь и поддержка. Это ключевые слова в характеристике технологий личностно-ориентированного образования. Поддержка выражает существо гуманистической позиции педагога по отношению к детям. Это ответ на естественное доверие детей, которые ищут у учителя помощи и защиты, это понимание их беззащитности и сознание собственной ответственности за детскую жизнь, здоровье, эмоциональное самочувствие, развитие.

Поддержка основывается на трех принципах, сформулированных Ш. Чтобы поддержать ребенка, считал В. Сухомлинский, педагог должен сохранять в себе ощущение детства; развивать в себе способность к пониманию ребенка и всего, что с ним происходит; мудро относиться к поступкам детей; верить, что ребенок ошибается, а не нарушает этические нормы с умыслом; защищать ребенка; не думать о нем плохо, несправедливо и, самое важное, не ломать реферат современные технологии в школьном обучении индивидуальность, а исправлять и направлять ее развитие, памятуя, что ребенок находится в состоянии самопознания, самоутверждения, самовоспитания.

Своеобразие парадигмы целей реферат современные технологии в школьном обучении технологий заключается в ориентации на свойства личности, ее формирование и развитие не по чьему-то заказу, а в соответствии с природными способностями.

Новые технологии обучения - курсовая работа

Содержание образования представляет собой среду, в которой происходит становление и развитие личности ребенка. Ей реферат современные технологии в школьном обучении гуманистическая направленность, обращенность к человеку, гуманистические нормы идеалы. Из всего многообразия технологий, претендующих на реализацию личностно-ориентированного подхода, мы рассмотрим следующие: Все указанные технологии органично взаимосвязаны и в этом смысле составляют определенную дидактическую систему.

Есть две причины, по которым, мы выбрали указанные выше технологии: Вместе с тем, если речь идет о гимназиях, лицеях и других типах учебных заведений, предусматривающих иное содержание, более углубленное, профильно-ориентированное, то данные технологии хорошо сочетаются и с этими образовательными системами.

  1. Student Team Learning или обучение в команде.
  2. Понимание - это общение, сотрудничество, равенство во взаимопонимании.
  3. И то, и другое одинаково значимо.
  4. В этом варианте акцент делается на самостоятельную деятельность.
  5. Здесь могут реализовываться как уже известные и зарекомендовавшие себя приемы, так и новые. По мнению разработчиков этого метода, учитель должен уделять большое внимание вопросу комплектации групп с учетом индивидуальных и психологических особенностей каждого члена и разработке задач для каждой конкретной группы.

Соперничество, высокомерие, грубость, авторитарность, столь часто порождаемые традиционной педагогикой и дидактикой, несовместимы с этими технологиями. Идея обучения в группах относится к 20-м гг. Но разработка технологии совместного обучения в малых группах началась лишь в 1970-е гг. Обучение реферат современные технологии в школьном обучении сотрудничестве является важным элементом реферат современные технологии в школьном обучении подхода к образованию в философии Джона Дьюи.

Первые описания этого метода появились в печати в конце 1970-х - начале 1980-х годов в разных странах мира Великобритания, Канада, Западная Германия, Австралия, Нидерланды, Япония, Израиль и др. Но основная идеология обучения в сотрудничестве была детально разработана тремя группами американских педагогов реферат современные технологии в школьном обучении университета Джона Хопкинса Р.

Идеологии обучения в сотрудничестве в Северной Америке, с одной стороны, в Израиле и Европе - с другой, несколько отличаются. Вместе с тем, их объединяют общие принципы и подходы. В Америке обучение в сотрудничестве в большей мере нацелено на формирование определенных навыков, умений, усвоение понятий, академических знаний, предусмотренных программой.

В Израиле и в Европе такое обучение в большей мере ассоциируется с проектной деятельностью на уроках, с организацией дискуссий. Этот подход в большей мере, чем американский, базируется на методе проектов, предложенном Джоном Дьюи.

Справедливости ради следует сказать, что оба варианта этого метода, как бы их авторы ни старались найти существенные отличия друг от друга, весьма успешно дополняют друг друга и на самом деле служат прекрасной подготовкой к собственно проектной деятельности учащихся. Обучение в сотрудничестве рассматривается в мировой педагогике как наиболее успешная альтернатива традиционным методам.

Оно также отражает личностно-ориентированный подход. Разные варианты обучения в сотрудничестве способны решать несколько разные задачи обучения, совокупность же разнообразных подходов с четким определением дидактической роли каждого из них позволяет добиваться действительно высоких результатов.

Следует отметить, что целью обучения в сотрудничестве является не только овладение знаниями, умениями и навыками каждым учеником на уровне, соответствующим его индивидуальным особенностям развития. Очень важен здесь эффект социализации, формирования коммуникативных умений.

Современные технологии обучения

Ученики учатся вместе работать, учиться, творить, всегда быть готовыми придти друг другу на помощь. В педагогике сотрудничества выделяют четыре направления: Гуманно-личностный подход к ребенку.

В центр школьной образовательной системы ставится развитие всей целостной совокупности качеств личности. Цель школы - разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности учащихся, использовать их для более полного и свободного развития личности. Гуманно-личностный подход объединяет следующие идеи: Дидактический активизирующий и развивающий комплекс.

Совершенствование методов и форм учебного процесса раскрывается в ряде дидактических идей, используемых в авторских системах педагогов-новаторов, в идее свободного выбора Р. Концептуальные положения педагогики сотрудничества отражают важнейшие тенденции технологий воспитания в современной школе: Идеология и технология педагогики сотрудничества определяет содержание образования. Педагогика сотрудничества ставит школу в ведущее, реферат современные технологии в школьном обучении положение среди других институтов воспитания, деятельность которых должна быть рассмотрена и организована с позиций педагогической целесообразности.

Важнейшими социальными реферат современные технологии в школьном обучении, формирующими подрастающую личность, являются школа, семья и социальное окружение.

VK
OK
MR
GP